类比迁移应用 拓展统计思维
来源: | 作者:hbsdfxxxzx | 发布时间: 2019-12-02 | 311 次浏览 | 分享到:

1128日下午,苏静老师和六(5)班学生在录播教室进行六年级数学研究课的课例展示。管艳副校长、教研处赵素芹主任、全体数学老师以及来校学习的柏乡的老师们共同参与了听课与课后教研。

本次研究课主题为:数学类比迁移思想的渗透和课程整合。学期初,六年级的老师们在深研教材的基础上,按照研究主题进行研究,经过两个多月的研讨、备课、试讲和调整完善,从问题设计到时间分配,从课堂评价到师生互动,多个角度不断研究、讨论,促进了对统计教学更深层的把握。

课例围绕扇形统计图的认识和应用展开。课堂伊始,以视频“A4纸上看人生”为切入点,由涂色的A4纸过渡到学过的条形统计图,再到要学的扇形统计图,从旧知到新知、从条形统计图到扇形统计图渗透了类比迁移的数学思想。基于扇形统计图进行猜测、推理,让学生更深入地理解扇形统计图的特点和应用。从人生的A4纸中引出一天的时间安排,现场用excel软件制作扇形统计图,学生从中读取信息,进行数据分析。在这个过程中,学生经历了统计的全过程:收集、整理数据——描述数据——分析数据,感受扇形统计图在生活中的应用和数学与生活的密切联系。

在课后的教研中,数学组老师们分别从时间分配、学生参与情况和思维发展、提问的有效性、课堂评价以及课堂生成等角度进行了有针对性的教研。老师们一致认为,本次研究课各环节时间分配合理,课堂效率高;学生参与积极,通过提问、小组讨论和计算等方式提高了学生的参与度,学生的顺向思维和逆向思维得到了发展;教师语言精练,问题具有针对性和启发性,有利于学生学习和思考;课堂评价形式多样,既有教师评价,也有生生评价,教师评价语丰富而且具体,具有激励作用,而生生评价有效激活学生思维,让学生在思维碰撞中深化了对知识的理解。

教研处赵素芹主任从知识教学和教育价值两个方面对本节课进行了评价,并对课堂评价的方法进行了具体指导,她还指出,青年教师的成长离不开老教师的无私付出和尽心帮扶,对那些一直在默默奉献的老师们表示感谢。

最后,管艳副校长作总结性发言,表示教学的目的在于发展学生的综合素质和核心素养,把学生当做一个全面的人来培养,为今后的教学和教研指明了新的方向。