脚踏实地勤钻研,心怀理想共成长
来源: | 作者:石思佳 | 发布时间: 2019-02-28 | 210 次浏览 | 分享到:

——记我校“青年教师专业成长培训会”


为了深入开展我校的教研教学工作,贯彻“新学期教学专题会”的工作要求,扎实促进青年教师的专业成长,我校于226日召开了“青年教师专业成长培训会”。会议由管艳副校长主持,刘晓云主任、赵素琴主任、王丽华主任协同指导,10位青年教师参会学习。

会议之初,管校长对青年教师上学期的工作进行了总结和评价。充分肯定青年教师在教学常规方面的探索和进步,并以“手写教案”和“书法练写”的持续展开为契机,对青年教师的专业基本功和教学科研技能提出了更高的期望。随后,三位主任立足于课堂的“教学设计”层面,从不同模块对青年教师进行了指导和培训。

刘晓云主任明确指出,青年教师备课的前提是:研读课标、吃准教材、了解学情。在此基础上,要明确教学的重点和难点,并且以“问题解决”为导向,在教学过程中对此进行深入分析和解释说明。同时,要注重教学设计的层次性和递进性,做到教学过程的完整、严密、流畅。

赵素芹主任从“教学反思”的角度对青年教师提出了中肯的建议。她强调,教学反思的基本思路是“亮明优点、反思不足、提出改进措施”。教学反思的内容要具体而详实,以课堂实情为依托,列举实例论证,切忌“假大空”。教学反思的态度要深刻,从根本上发掘原因,仔细搜寻遗失错漏之处。教学反思的目光要深远,旨在为下堂课、同类课、同学段课的教学提供依据。

王丽华主任从“教材分析”、“学情分析”、“教法学法的选择”、“重难点的确定”和“教学语言的组织”等具体实施层面为青年老师指明方向、答疑解惑。王主任教导青年教师,“教材分析”的站位要高远,关注宏观知识体系,先谋全局,再谋一域。“学情分析”要关注学生已有的知识储备和心理年龄特点。在教材分析和学情分析的基础上,明晰单门课的“重难点”。而“教法”和“学法”是为重难点的解决而服务的,二者的表述要专业、贴切、实用。在教学语言的组织上,要采用叙述型语言,立场要客观,语言要简练,思路要清晰。

本次培训会内容丰富、意义深刻,是给青年教师带来的一场及时雨。在新的学期,青年教师将持续提升专业技能、加强文化积淀。在未来的教学实践中,向有经验丰富的前辈学习、向名师学习、向书本学习,多研究、会思考、善整合、勤反馈,争取早日形成自己的教学智慧和教学风格。脚踏实地勤钻研,心怀理想共成长,青年教师将一直奋进在筑梦路上!