【教育理念】

在研究近代学校教育的文献中，见《匡氏文存》有载“十大训育标准”：锻炼健康强壮之体魄，陶冶言行一致之美德，

 涵养至公廉洁之节操，

 激发舍身为国致精神，

 鼓励服从团体之主张，

 训练谦恭温和之体貌，

 养成灵敏精密之头脑，

 联系增加生产之技能，

 培养节俭耐苦之习惯，

 增进活泼愉快之态度。

从身心与道德、操守与价值、精神与气质、思维方式与实践能力、生活习惯与人生态度等方面降人才培养规格全面细化。究其根本这是对全人教育的可操作性的规划。今天，现代社会对人的要求、普罗大众对教育的要求、个体发展对能力建构的要求，是我们寻求“人的成全”的原动力。

曾经我们提出过这样的教育理想：“为了人的全面发展：关注每个孩子，教好每个孩子”；

曾经我们也提出过这样的教育观念：“创造适合学生的教育，而非选择适合教育的学生”；

“有教无类”和乐大同的景象是多么令人向往。这看似是一个宏大的仰望星空的目标，其实这是一个切实的始于足下的目标，师大附小的教育者们，正走在这样的路上，躬身践履、义无反顾。