创设真实交际情境,探索口语交际策略
来源: | 作者:校办 | 发布时间: 2022-06-23 | 3231 次浏览 | 分享到:

6月21日上午,一年级语文研究课——口语交际《打电话》在学校录播教室进行。本次研究课的主题是“基于情境创设的一年级口语交际教学策略研究”,校领导及全体语文教师参与了听课和教研。

《义务教育语文课程标准》(2022年版)中有关核心素养内涵阐释中提出,学生能在具体情境中有效交流沟通。本堂课,张雨濛老师带领一三班的同学在真实情境中进行口语交际活动,不时地将学生引领进特定的情境中,激起学生的心理体验,激发学生的表达欲望。课堂上,通过创设邀请小伙伴去滑冰馆滑冰、学生美术作品获奖、邀请同学踢球、生病向老师请假、接阿姨的电话这五个真实情境,让全班同学参与其中,在师生互动、生生互动、群体互动中快乐交际,在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课给了学生充分地“说”和自由地“说”的空间,与此同时,注重评价学生“听”的能力,扎实落实了教学目标,培养了学生的口语交际能力。


课后,卢红超老师主持教研,她就这节课的研究主题、课标理念、设计意图等方面进行了阐释。之后,张雨濛老师对本节课的授课思路进行简短解读并做课后反思。接下来,一年级组的其他语文教师根据低年段口语交际情境创设的三种主要形式:基于学生真实生活创设情境、基于学生心理生理特点创设情境、基于课堂生成创设情境进行分享。同时,各年级组语文教师针对本节课授课和听课的感受畅所欲言,老师们提出了宝贵意见,并充分探讨了口语交际的教学策略。



最后,管艳副校长就本节课内容,结合口语交际策略分享了听课感受。她指出,口语交际要注重评价,可从讲礼貌、听仔细、讲清楚三个方面入手,充分发挥评价表的导向作用。

  

《义务教育语文课程标准》(2022年版)的课程总目标中明确提出:学会倾听与表达,初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。我们将继续秉承这个理念,探寻不同年段口语交际的策略与方法,真正把口语交际课融入到真实情境中,切实提升学生的口语交际能力。