我们的青春正飞扬(六)
来源: | 作者:hbsdfxxxzx | 发布时间: 2017-10-23 | 29685 次浏览 | 分享到:

河北师大附小青年教师课堂教学展示风采快报(六)

      随着一幅学生们足球比赛照片的呈现,我们跟随着数学组的李燕老师走进了数学世界。首先,李老师对课前学生抛硬币的数据进行现场汇总和统计,使学生体验了完整的统计过程,渗透了统计思想,通过数据分析引出了“可能性”的概念。接着,李老师通过“摸积木”和“扑克牌”的游戏详细讲解了“确定性”和“不确定性”,又通过判断生活中的合理与否,巩固了学生新学的知识。最后,李老师联系生活实际让学生用一定、可能、不可能说句子,加深了学生的印象。


        李伟老师对本节课进行了点评。李老师指出:本节课教学目标达成度高,教学过程渗透了概率、统计思想,训练了学生的观察和思考能力,通过联系生活实际,学生对生活中的数学有了更深刻的体验。赵素芹主任指出,李老师的教学设计提高了学生的学习兴趣,通过学生的回答可以看出学生平时有良好的听课习惯。


        上午第二节课,语文组路曼老师带来了《d t n l》一课。路老师通过摘苹果游戏,对之前学习的声母、韵母进行了复习。学生们在满满的热情中,开始了新内容“d”、“t”、“n”、“l”的学习。路老师通过“情境图找字母”、自编儿歌等形式,对学生拼音认读进行了训练。接着,学生在朗朗上口的教师自编口诀中,学会了字母的规范书写。在教师的耐心指导和多样的朗读训练形式下,学生不仅学会了单个拼音的读写,还学会了声韵母的拼读。最后,通过联系生活实际和朗读《轻轻跳》,学生进一步巩固了所学内容。


        陈乃睿副校长对本节课进行了点评,她指出本节课既重视了基本知识的学习,更学会了如何运用,同时,路老师还注重学生“说完整话”等语言能力的训练。路老师注重教学设计及课堂管理方法的自主创新,自编口诀和儿歌的教学方法让学生易于接受,值得借鉴与学习。同时建议,在发现学生存在书写问题时,应及时纠正并再做示范。


        英语组的崔卫平老师以一首”Say You ,Say Me”的英文歌曲开始了今天的教学。在展示一幅世界地图时,适时引出教学课题《Lesson 11  Australia》。学生通过欣赏漂亮的图片,逐步产生对”Australia、beach、beautiful”等词语的兴趣。接着,教师展示袋鼠、考拉、鸸鹋等动物的图片,并播放澳大利亚国歌,使学生对澳大利亚有更全面深入的认识。最后,学生在句子填空、学生对话、小组活动等多种形式的练习下,熟练得掌握和运用了课程内容。


        王素焕老师从“学生参与度、活动有效性、学生情感与合作精神”三方面对崔老师的教学进行了点评。崔老师的教学内容来源于课本又高于课本,适时对课外知识进行补充,拓宽了学生的眼界,调动学生多种感官,促进学生自己发现知识、运用已有经验解决问题的能力;教学环节层层递进,活动形式丰富多样,整节课充满了趣味性;此外教学最后的小组合作、小组展示,使每位学生都有表现机会,这个过程中,学生不仅习得了扎实的知识,更重要的是提高了自己的表达能力。


        下午第一节课,科学组老师范丹由上节课所学的五种感官引入新课,既复习了前面所学,又为本节课的学习做了很好的铺垫。教学过程中,范老师引导学生不断在创设的情境中体验和感悟,成功激起了学生的学习兴趣,通过向同学们展示图画和实物,培养了学生的观察能力。通过实物的触摸、发放和观察,让学生亲身感受实物的特点,加深了学生对“光滑”“轻重”等词的理解。此外,范老师鼓励学生大胆发言,并用“小客人”“小助手”“小游戏”等语言来激发学生的学习热情,激发了学生的好奇心。最后,这节课以生活中的“红绿灯”结束,把课堂与学生的生活紧密联系起来。


        王众老师对本节课做了简短点评,对范老师的教学设计做了充分的肯定,表示教学目标完成得很好,教学重难点也有所突破。同时建议范老师应更加灵活的运用课标,评价语应该多样化,对于学生突发情况应及时处理。


        美术组的张婵媛老师首先带领学生,通过复习已学“主体+背景”的构图方式,导入新授内容——《鱼儿游啊游》。其次,张老师用故事绘画法示范画图,在张老师绘声绘色的讲解中,只见一幅美丽的“海底世界图”,呈现在了学生面前。接着张老师根据学生的语言描述,绘制了一幅由学生自主创作的“海底世界图”。最后,在充分激发学生想象力的基础上,学生进入动手练习环节,教师在一旁进行耐心细致的个别指导。


        刘小龙老师在点评中指出:课堂中张老师运用合理的引导方法、教学方法,抓住学生的心理特点,通过故事绘画法,声情并茂的讲解并引导学生去联想,从而想象出属于自己的独特“画面”,给学生们上了一堂适切的美术课。

        最后杨校长提出了两点建议:第一,课题板书位置设计要合理;第二,教师在绘画时应该注意学生位置,侧立在旁,或利用多媒体的教学手段,让全体学生均能看到整个绘制过程。