——记我校“青年教师专业成长培训会”

为了深入开展我校的教研教学工作，贯彻“新学期教学专题会”的工作要求，扎实促进青年教师的专业成长，我校于2月26日召开了“青年教师专业成长培训会”。会议由管艳副校长主持，刘晓云主任、赵素琴主任、王丽华主任协同指导，10位青年教师参会学习。

会议之初，管校长对青年教师上学期的工作进行了总结和评价。充分肯定青年教师在教学常规方面的探索和进步，并以“手写教案”和“书法练写”的持续展开为契机，对青年教师的专业基本功和教学科研技能提出了更高的期望。随后，三位主任立足于课堂的“教学设计”层面，从不同模块对青年教师进行了指导和培训。

刘晓云主任明确指出，青年教师备课的前提是：研读课标、吃准教材、了解学情。在此基础上，要明确教学的重点和难点，并且以“问题解决”为导向，在教学过程中对此进行深入分析和解释说明。同时，要注重教学设计的层次性和递进性，做到教学过程的完整、严密、流畅。

赵素芹主任从“教学反思”的角度对青年教师提出了中肯的建议。她强调，教学反思的基本思路是“亮明优点、反思不足、提出改进措施”。教学反思的内容要具体而详实，以课堂实情为依托，列举实例论证，切忌“假大空”。教学反思的态度要深刻，从根本上发掘原因，仔细搜寻遗失错漏之处。教学反思的目光要深远，旨在为下堂课、同类课、同学段课的教学提供依据。

王丽华主任从“教材分析”、“学情分析”、“教法学法的选择”、“重难点的确定”和“教学语言的组织”等具体实施层面为青年老师指明方向、答疑解惑。王主任教导青年教师，“教材分析”的站位要高远，关注宏观知识体系，先谋全局，再谋一域。“学情分析”要关注学生已有的知识储备和心理年龄特点。在教材分析和学情分析的基础上，明晰单门课的“重难点”。而“教法”和“学法”是为重难点的解决而服务的，二者的表述要专业、贴切、实用。在教学语言的组织上，要采用叙述型语言，立场要客观，语言要简练，思路要清晰。

本次培训会内容丰富、意义深刻，是给青年教师带来的一场及时雨。在新的学期，青年教师将持续提升专业技能、加强文化积淀。在未来的教学实践中，向有经验丰富的前辈学习、向名师学习、向书本学习，多研究、会思考、善整合、勤反馈，争取早日形成自己的教学智慧和教学风格。脚踏实地勤钻研，心怀理想共成长，青年教师将一直奋进在筑梦路上！