小学一年级英语作为一门语言入门的基础学科，教学方法与评价形式的选择尤为重要。我校在平时的教学中坚持兴趣大于知识技能的原则，注重教材的预设性与生成性，整合教学资源，拓展课程实施的时空要素，学生在体验中享受学习，为学生们创设了习得氛围，真正做到"Learning by doing", 从而使课程教学适应并促进每一位学生的发展。与之相得益彰的期末过程性评价回归了语言教育本质，激发了学生参与考试的积极性，调动了学生的学习兴趣，有效避免了试卷考试对学生的压力，更利于学生的全面发展、健康成长。

     整个评价过程尊重学生的心理特点和兴趣要求，坚持以鼓励为原则，对家长评委提出了明确的要求，真正做到以评促学。

一、以人为本，精心准备

    为了此次评价能够顺利且达到既定目标，老师和各班家教会做了大量且细致的准备工作，既有物质准备更不缺乏情感投入。

    物质准备：根据考试形式的要求，首先每位同学需要认真执行听读卡制度，每周一上交汇总；同时需要把每班同学分为十个小组，5-6名同学为一组，并规定了评价的几个层面：平时表现，听读卡，朗读和背诵，将分组名单和评价层面打印成册。

    情感准备：精心挑选了温文尔雅且认同这种评价形式的专业家长评委十余名，参加了我校组织的测评前培训， 明确要求评价中要有耐心、有爱心、有包容心，尊重学生，鼓励学生，保证每位学生参与体验评价的全过程，完成评价后，要总结每位学生的优缺点，委婉告知。如有个别学业暂时困难的孩子，要多给机会，努力找出闪光点。为了保护学生的积极性与自尊心，家长评委对学生的综合表现进行文字评价，并在表现突出的学生姓名前加标“小五星”，对于表现较差的孩子姓名前加标“三角”。 以备在以后的教学中长期关注。

二、沉着应对，秩序井然

    在评价过程中，无论是同学、家长评委还是家教会成员的表现，都能做到有条不紊，忙而不乱。在班主任老师们和任课老师的严密组织和带领指导下，同学们有序入场，遵守纪律约定，耐心等待。在评价中，大部分同学表现出了懂礼貌，讲规矩、严谨、沉着的优良作风和良好表现。其中以一年级一班为例，有8名同学得到“小五星”的标识，有29名同学双项满分，只有1名同学有待进步提高和特别关注。从而体现了同学们很好地掌握了本学期的学习内容。

三、以评促学，以评促教

    通过观察评价过程中学生的表现和分析家长评委的评价，我们不难看出，同学们都能顺利完成评价过程且语音语调基本准确，这些均是我校任课教师的日常教学效果的集中表现，“每周一歌”不仅提高了学生的学习兴趣，同时有利于学生增强语感。“角色表演”使学生有机会体验语境，加深对语言的理解。

    我们既要看到成绩，又要在尊重个体差异的基础上发现问题，总结发现个别小瑕疵仍需引起关注：例如，个别同学尾音过重；私自加音（can读成cand或cant）；不理解句意只是语音的模仿，这些方面需要根据学生实际情况予以矫正。

    综上所述，对于小学英语学科而言，采取过程性评价符合小学英语课程标准中的基本教学理念：突出学生主体，尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。