以语言思维训练为主线探索学科整合
来源: | 作者:hbsdfxxxzx | 发布时间: 2018-06-15 | 2038 次浏览 | 分享到:

——记五年级语文研究课

67日下午,魏宁老师在学校多功能厅进行了五年级语文研究课《瘸蝉》的课堂展示。

这节课以高年段“语文与科学、品德学科整合”为探索主题,通过语言思维主线实现学科融合,整个教学设计可分为以下三个层次:第一层,生词导入,用生词串联全文,复习回顾第一课时所学,由此聚焦蝉的蜕变过程,进行关键语句的赏析,体会蝉蜕变过程的漫长和痛苦,带领孩子徜徉在语言文字的魅力中,充分感受文本语言的特点;第二层,观看蝉蜕变过程的视频,引导学生从科学理性的视角,认识蝉的蜕变,认识自然界生命的成长,进而分享相关的自然科学知识,将语文体悟扩展到科学知识层面,实现语文与科学的整合;第三层,通过“假如我就是瘸蝉,我想对谁说”的语言训练,将学习所得引入到个人的成长体悟,从而使得语文学习走向生活,完成了与品德学科的整合。

课后,全体语文教师就本课进行了集体教研。首先,魏老师对本节课进行授课反思,五年级其他教师分别从各角度对本节研究课的思路和得失进行了分享。接着,王丽华主任对本节课进行了现场评课,王主任强调高年段语文的教学,一定要着力于语言思维的训练,这才是更高级的语文能力培养;在语文课上,关注培养学生的说话能力,培养学生自信从容的表达。最后,管艳副校长作了总结性发言,为今后的学科整合和进一步提高语文课堂教学质量指明的方向。