一年级期末英语过程性评价总结
来源: | 作者:hbsdfxxxzx | 发布时间: 2019-01-16 | 1592 次浏览 | 分享到:

“没想到学生们英语说得这么好,就像是听课文录音!”这是参加一年级期末英语过程性评价的家长们发出的由衷赞叹。日前,我校一年级同学们在学校领导和老师们的精心组织下,二十余名具备英语素养、有爱心、有包容心的家长作为测评员,共同完成了一年级期末英语过程性评价。

一、评价形式新颖,激发学生自信与兴趣

注重英语听说,学校精心设计了适合一年级学生的英语测评方式。

学生们大多能熟练地背诵课文,流利地朗读课文,顺畅地进行简单英文对话,是这次一年级期末英语过程性评价的一大亮点。看到学生们完成评价后露出的笑脸,相信已经达到了测评的目的:突出学生主体,尊重个体差异,注重过程评价,促进学生发展,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。评价注重尊重学生、鼓励学生。过程性评价充分考虑和尊重学生的个体差异,让优等生得到充分的发展,学困生有基本的保障,中等生有努力的方向。通过听、说、读、背的综合性检测,对学生英语能力进行全方位的较为客观的评价。

二、功夫下在平时,夯实学生英语学习基础

学好英语,非一日之功,而是每天进步一点点的积累。

我校英语老师精心设计了英语听读卡,并倡导打卡制度——学生每天听读英语10分钟,由家长记录打卡,并进行学生自评和家长评价。通过长期制度的建立,学生从一开始的“完成作业”,逐渐在这个过程中爱上了英语朗读,并且越读越熟练、越读越有自信。家长也从每天孩子的朗读中,掌握了孩子的英语学习情况,使家校交流更为顺畅。

期末英语过程性评价回归了语言教育的本质,有效避免了试卷考试对学生的压力,有效地调动了学生的学习兴趣,真正做到了以评促学。