适切教育理念下这样开展语文线上学习
来源: | 作者:hbsdfxxxzx | 发布时间: 2020-03-27 | 5605 次浏览 | 分享到:

课程设计彰显语文新理念    评价创新突出学生主体性

疫情之下,居家学习,检验着学校的办学思想和育人理念。我校语文学科团队,群策群力,以大语文的视野,规划和实施了针对不同学段、适合不同年级学生学习需要的语文综合课程;调整教与学的方式,凸显学生主体性;创新评价手段,充分展示学生学习成果。

一、课程内容设计上下功夫。  这个阶段是读书的好时机,语文学习坚持“读书为主、读书为要”,师生共同制定班级读书计划,教师教给学生读书方法,学生们的读书分享与展示活动丰富多彩。

一年级:

     畅读“快乐读书吧”中推荐的儿歌和童谣,是一年级小同学最快乐的事,他们认真读书的样子多可爱!


二年级:

二年级老师们未雨绸缪,早早就根据课本中的五本推荐书目设计了《整本书阅读任务单》,并结合“任务单”用微课形式与孩子们分享读书的方法。学生们既享受着读书的乐趣,又掌握了阅读的策略,真是一举两得呢!




三年级:

如何让孩子们有兴趣阅读,爱上阅读,三年级的老师们以灵活多样的读书活动,激起了孩子们的阅读兴致。在这个特殊时期,尽情遨游在书海中,他们读寓言故事、读科普名著、读诗、读美文。

在寓言故事中,明白了深刻的道理。








在《昆虫记》中,了解了大自然的奇妙。




在诗海中,领略了古人的风采!





在美文中,享受到了文字的魅力!


      
    

 

四年级:

“独乐不如众乐”,根据“快乐读书吧”里推荐的书目,四年级的学生们精心制作了读书心得PPT,在群里跟大家一起交流,传递着分享的快乐。




五年级:

读古典名著,品百味人生,五年级的学生们读西游,品三国。他们通过“我最喜爱的西游人物”线上分享自己的读书所得,借助“我来讲三国”每日视频,带领大家走进三国广阔的风云天地。


六年级

六年级学生漫步“世界名著花园”,在教师“九步攻略”阅读方法指导下进行深度阅读,“知其意,明其理”,学生思维、思辨能力得到了训练和发展。





语文是综合性、实践性的课程,形式多样又密切联系生活的语文综合实践活动深受学生们喜爱。

一年级:

一年级同学制作疫情时期绘本,纪念特殊假期;到小区“寻找春天”,做成手抄报或诗配画……




二年级:

“美食大发现”启发孩子们探索中国的美食文化;“春天在哪里”带领孩子们“云踏青”,感受不同艺术形式中的春天。这些语文活动既密切生活又巧妙联系课本内容,有意思还有意义。



三年级:

     我们虽小,但依然能够做自己力所能及的事情。在疫情期间,三年级的同学们进行了有关疫情的绘画手抄报,合理安排时间做家务。

 







四年级:

“武汉挺住,中国加油!”以此呼吁孩子们关注疫情,以诗朗诵、手抄报、手语操等多种方式为抗疫一线的医护工作者们加油点赞。




五年级:

“疫情之下,我们不是局外人”引导同学们用漫画、书信、颁奖词、倡议书、调查报告、防护日记等多种形式了解和预防冠状病毒,为战斗在抗疫前线的勇敢逆行者加油鼓劲!

六年级:

在“关注疫情”的大主题下引导学生制作“大数据”疫情统计表、抗击疫情的感人事迹、防控科学常识介绍、为武汉加油的祝福祈祷等活动,让学生深入思考“疫情”,并用实际行动为战“疫”出一份力!





二、调整教与学的方式。如何让线上教学体现“学生主体,教师主导”的师生关系是语文团队极为关注的。从微课设计到课后答疑,从直播互动到在线交流……学生会学是教学的出发点和归宿。

二年级:

语文微课注重学法指导,指导学生如何预习、如何阅读、如何高效背诵、如何写话,“授之以渔”,帮助学生做好长假中的自学与阅读写作。在微课教学中不断钻研尝试,设计推出更能调动学生学习兴趣的“绘本读写绘”课型。

四年级:

四年级的老师们多次集体网络教研,共同商定微课的内容、形式,线上教学、课后答疑解惑,直播交流互动……




五年级:

五年级老师根据学生学情,在字词教学中,先通过课前测掌握学生易错字、易混字等,再整合难点制作微课,最后以趣味习题的形式进行课后巩固,效果明显。

六年级:

六年级老师每周通过推送微课给予学生学习方法的指导,结合教材通过“每日一诗”让学生充分进行自主学习,老师们通过线上实时答疑,保障了学生非常时期“在家学习”的效果,由详细笔记、熟读成诵、认真默写、精美的诗配画等学习成果,足见学生们对于古诗词的学习都有了很大的提升!




三、多角度评价学生学习成果。评价是促进学生学习的主要手段,如何应对非面对面交流下的学习评价、展示学生学习成果,我们做了一番探索。

一年级:

学生上传朗读背诵视频、音频,邀请家长和老师一起来评价,效果很不错!

二年级:

激励和引导是我们评价学生的主要方式。老师恰当地指点、同学之间互相的影响,都是学生在特殊时期进步的强大动力。学生作业多样,预习、生字、阅读记录、朗读背诵、写作等多个方面,每个学生都有展示的舞台!









四年级:

鉴于居家线上学习的独特性,孩子们的作业由家长、自己、老师三方来综合评价,兼顾正确、学习效率、完成质量等多方面。这不仅提高了学生们认真完成作业的积极性,也增强了他们“努力进取、尽力做到最好”的信心。



五年级:

根据学生的年龄特点,在小组群生生互动,充分发挥组长的带头作用,提升每位同学的参与度。

同学们兴致盎然地完成了调查报告、采访记录、倡议书……


六年级:

除了传统的教师批改评价方式外,还结合具体教学运用了学生改错自评、“在线小老师”点评、小组合作交流互评、全班师生交流共评、“家长寄语”等多种形式的创新评价手段,使得孩子们的学习更有动力。