为响应上级教育部门的教育教学要求，提高作业的针对性、有效性，切实减轻学生学业负担，提高教育教学质量，我校于3月15日下午开展了以“聚焦作业分层优化设计”为主题的学科集体教研活动。此次活动分设语文、数学、英语三个会场，任课教师全员参与，学校领导班子出席活动。

语文学科

语文学科集体教研由教学处刘晓云主任主持。她首先请一至六年级语文备课长代表本组汇报本年级语文作业现状及结合新学期计划语文作业管理的初步想法。然后，刘主任就备课长们的汇报与老师们互动，她请老师们思考新课程背景下作业的意义，进而强调在倡导教师从“关注教”到“关注学”的今天，要从学习功能的视角来认识作业的意义，聚焦作业分层优化设计，满足学生个性化成长需求。

接着，刘晓云主任让老师们观看 “以学习者为中心的作业体系”图例并带领大家学习，引导老师们深入理解语文学科作业分层优化设计的理念。刘主任结合作业实例，具体阐述了语文作业分层优化设计的实施策略：从作业内容、难度、形式、完成时限等方面进行阶梯化分层，确保基础性阶梯实现基础保底，发展性阶梯实现能力提高，创新性阶梯实现个性发展；结合“菜单式”自选作业，进行作业民主化；关注作业分层后的评价，以确保作业分层实施的效果。此外，刘主任特别提醒各年级备课组的语文特色作业分层优化设计要关注听、说、读、写四个方面，从作业种类、内容、形式、评价等方面进行深入探索，形成具有实效的年级语文作业管理方案。

之后，管艳副校长肯定了语文学科作业分层构想，进一步指出：教师应站在终身发展的角度看待学生的作业，应在“不超标”的原则下，不断改进与创新，把激发学生学习兴趣始终贯穿始终，以不断提高学生的语文核心素养为目标，促进学生持续不断发展。

最后，田静敏校长对语文教师提出希望：教学改革，我们一直在路上。关于作业分层设计，我们不仅要注重研究如何分层，更要深入研究如何分层评价，对不同层次的学生应采用不同的评价标准，以达到“以评促学”的效果，让学生的语文素养得到真正的提高。

数学学科

首先赵素芹主任对上学期数学教学团队的工作进行了总结并结合本学期的教学计划进行了具体解读，同时明确了本学期的数学教学任务为：第一，根据每一位学生的特点分层布置类型丰富的作业；第二，在数学课中强调思政内容的渗透；第三，本学期的教研仍按照集中和分散相结合的形式进行；第四，加强平时作业的设计和规范书写，控制作业总量和做作业时间，坚持以生为本。

接着各年级组对分层作业设计情况进行交流。各年级备课组长分别根据自己年级学生特点和教学内容，就课堂作业、家庭作业、节假日作业、单元试卷等四个作业类型畅谈了作业分层设想，并建议设置基础性、提高性和拓展性三个层次的作业供学生自主选择。赵主任对各备课组的组发言进行了总结，并组织老师们进行交流，完善分层作业设计。

最后，陈乃睿副校长指出，分层作业是为了给学生留下更多的时间学自己感兴趣的知识，分层作业对教师的要求更高，要提高课堂教学效率，高效利用课后练习，可以用儿童话语言激激励学生主动性学习，激发学生学习兴趣。

           

英语学科

首先，各年级组老师总结经验，畅谈心得。此前，英语学科组的老师们基于目的性、分层性、发展性、科学性、计划性、趣味性等原则，根据学生的特点和教学内容对作业已进行了初步的分层设计。此次教研会上，老师们就分层作业的设计与实施再次展开了热烈的讨论，对此进行了更深一步的探讨与研究。

接着，教师代表结合具体实例，优化了作业分层设计构想。王素焕老师基于相关理论，提出根据学生不同的学习方式和特点来设计分层作业，满足不同学生的不同需要。鲍蓓蓓、崔卫平、岳丽霞老师从学生年龄特点出发，分别从低年段、中年段、高年段进行了阐述，并结合具体作业情况，从听、说、读、写等各个方面一一进行了详细的讲解。如：绘声绘色朗读、表演故事、制作思维导图、录制视频、整理课堂笔记、错题本等。

最后，田静敏校长和何建军书记对老师们的构想给予了充分肯定：教者若有心，学者必得益。布置作业，是一种艺术，更是一种创新。分层作业让每一个孩子的潜能得到充分的发展，让每一位学生多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点自由去呼吸。

通过学科集体教研，提高了老师们对作业的认识，深刻理解了作业的本质与作用，提升了教师作业设计和管理水平，进而减轻学生作业负担，提升学生作业效能，实现学生全面发展的需求。