——记四年级研究课《附小密码》

12月2日下午，鲁晓涵老师和四（1）班学生在录播教室进行四年级研究课的课例展示。管艳副校长、教研处赵素芹主任以及全体数学老师共同参与了听课及课后教研。

本次研究课是数学与生活实际结合的实践活动课。前期经过集体研讨、精心备课、数次试讲，同组老师提出很多合理化建议，逐步完善教学环节，加深作课教师对教学内容的理解。

上课伊始由“1和119可以表示什么”引入，使学生初步体会数字不仅可以表示数量和顺序，更是人们表达、交流和传递信息的重要手段；紧接着借助探索附小饭卡卡号的编码规则，感受数字编码的规范性、不变性和唯一性，同时渗透一一对应的数学思想；然后结合我校的实际情况，鼓励学生自主制定学号的编码规则，增强应用意识，提高实践能力；在练习环节学生帮助三（1）班学生编学号和解读学号，进一步感受数学是有用的，数学学习就是日常生活的一部分；最后拓展“生活中还有哪些地方用数字编码来表达信息？”，寻找生活中的数字编码，体会数字符号编码在生活中的应用，再次感受数学符号化思想。在整个探究过程中，鲁晓涵老师抓住活动的重点，有序、有效地组织教学，引导学生思规则、创规则、明规则、辨规则，由浅入深发展学生思维，丰富数学活动经验。

在课后的教研中，数学组老师分别从时间分配是否合理、学生课堂参与情况和思维发展、问题的有效性、课堂生成及评价等多角度进行点评，提出很多实实在在的建议，对促进青年教师成长有很大的指导作用。

教研处赵素芹主任就教学设计中的引入环节提出想法，全体数学老师展开讨论，各抒己见，推动了教研的高效进行。她提出：数学课堂要有一定的趣味性，引起学生学习兴趣，提高其积极性。

管艳副校长也对作课教师进行指导，提出青年教师要多请教、多学习、多研究、多总结，这也是所有青年教师需要一直努力的方向。

高效课堂的呈现源于老师们孜孜不倦的思考，青年教师的发展离不开一次次的磨课和研讨。正是由于学校教研氛围浓厚，有前辈教师的无私付出和尽心帮扶，青年教师才能够得以迅速成长。